Gurutestov.ru

On vous propose trois mots. Il existe un lien évident entre le premier et le second. Il existe un lien similaire entre le troisième et l’un des cinq mots proposés. Ce mot, vous devriez le souligner.

chanson: compositeur = avion :?
a) aéroport, b) vol, c) constructeur, g) carburant, e) combattant.

Bon: mal = jour :?
a) le soleil, b) la nuit, c) semaine, d) mercredi, e) jour.

La bonne réponse est la nuit.

Devoir 3 - A

1. Verbe: conjugate = nom :?
a) changer, b) forme, c) utiliser, d) incliner, e) écrire.

2. Froid: chaud = mouvement :?
a) inertie, b) reste, c) molécule, d) air, e) interaction.

3. Columbus: Voyage = tremblement de terre :?
a) un découvreur, b) la formation de montagnes, c) une éruption, d) des victimes, e) un phénomène naturel.

4. Addendum: montant = cofacteur :?
a) différence, b) diviseur, c) produit, d) multiplication, e) nombre.

5. Les propriétaires d'esclaves: la bourgeoisie = esclaves :?
a) le système d'esclaves, b) la bourgeoisie, c) les propriétaires d'esclaves, d) les travailleurs salariés, e) les prisonniers.

6. Fougère: spore = pin :?
a) un cône, b) une aiguille, c) une plante, d) une graine, e) de l'épinette.

7. Poème: poésie = histoire :?
a) un livre, b) un écrivain, c) une histoire, d) une phrase, e) de la prose.

8. Montagnes: hauteur = climat :?
a) relief, b) température, c) nature, d) latitude géographique, e) végétation.

9. Plante: tige = cellule :?
a) un noyau, b) un chromosome, c) une protéine, d) une enzyme, e) une division.

10. Richesse: pauvreté = servage :?
a) serfs, b) liberté personnelle, c) primauté, d) propriété privée, e) féodalisme.

11. Début: Terminer = Prologue :?
a) titre, b) introduction, c) climax, d) action, e) épilogue.

12. Foudre: lumière = phénomène de:?
a) pierre, b) mouvement, c) gravité, d) poids, e) terre.

13. Système communal primitif: système esclave = système esclave:?
a) le socialisme, b) le capitalisme, c) les propriétaires d'esclaves, d) l'État, e) le féodalisme.

14. Roman: chapitre = poème :?
a) poème, b) rime, c) strophe, d) rythme, e) genre.

15. Chaleur: vie = oxygène :?
a) gaz, b) eau, c) plante, d) développement, e) respiration.

16. Figure: triangle = état de la matière :?
a) liquide, b) mouvement, c) température, d) eau, e) molécule.

17. Rose: fleur = capitalistes :?
a) exploitation, b) travailleurs, c) capitalisme, d) classe, e) usine.

18. Baisse de la pression atmosphérique: précipitation = anticyclone :?
a) beau temps, b) cyclone, c) climat, d) humidité, e) service météorologique.

19. Rectangle: plane = cube :?
a) espace, b) bord, c) hauteur, d) triangle, e) côté.

20. Guerre: mort = propriété privée :?
a) les seigneurs féodaux, b) le capitalisme, c) les inégalités, d) les esclaves, e) les serfs.

21. Chiffre: nombre = verbe :?
a) aller, b) action, c) participe, d) partie du discours, e) conjuguer.

22. Nord: Sud = Précipitations:?
a) désert, b) pôle, c) pluie, d) sécheresse, e) climat.

23. Diamètre: rayon = circonférence :?
a) arc, b) segment, c) segment, d) ligne, e) cercle.

24. Epithelium: tissu = aorte :?
a) coeur, b) organe interne, c) artère, d) veine, e) sang.

25. Marteau: marteau = générateur :?
a) connecter, b) produire, c) allumer, d) changer, e) chauffer.

Test scolaire de développement mental (STOUR)

Le test de développement mental de l'école vise à diagnostiquer le développement mental des adolescents - des élèves de la 6e à la 8e année (ceci correspond aux classes de 7 à 9 ans en termes modernes).

STUD se compose de 6 sous-tests, chacun pouvant comprendre de 15 à 25 tâches homogènes.

Les deux premiers sous-tests visent à identifier la conscience générale des écoliers et permettent de juger de la manière dont les élèves utilisent de manière adéquate certains termes et concepts scientifiques, culturels et sociopolitiques dans leur discours actif et passif.

Le troisième sous-test vise à identifier l'aptitude à établir des analogies, le quatrième correspond à des classifications logiques, le cinquième à des généralisations logiques, le sixième à définir la règle de construction d'une série numérique.

Test STUD est un groupe. Le temps alloué à chaque sous-test est limité et suffisant pour tous les élèves. Le test est développé sous deux formes parallèles A et B.

Les auteurs du STUD sont KM Gurevich, M.K. Akimova, E.M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova. Le test développé répond aux critères statistiques élevés que tout test de diagnostic doit respecter.

Guide de test.

Pour que les tests soient corrects, il est nécessaire de suivre scrupuleusement les instructions, de contrôler l'heure des sous-tests (à l'aide d'un chronomètre) et de ne pas aider les sujets à effectuer leurs tâches.

Dans les tests de groupe, deux expérimentateurs devraient participer. L'un d'eux lit les instructions et surveille la durée des tests, l'autre observe les étudiants et les prévient que les instructions ont été violées.

Le temps des sous-tests.

Le nombre d'emplois dans le sous-test

Délai d'exécution, min

1. Sensibilisation 1

2. Sensibilisation 2

6. Série numérique

Avant de tester, l'expérimentateur explique son but et crée une attitude appropriée pour les sujets. Pour cela, il les adresse avec les mots suivants:

"Maintenant, on vous proposera des tâches conçues pour révéler votre capacité à raisonner, à comparer des objets et des phénomènes du monde, pour y trouver le général et les différents. Ces tâches diffèrent de ce que vous devez faire en classe.

Pour compléter les tâches, vous aurez besoin d’un stylo et de formulaires que nous vous distribuerons. Vous allez effectuer différents ensembles de tâches. Avant de présenter chaque série, une description de ce type de tâches est donnée et les exemples expliquent comment les résoudre.

Pour chaque ensemble de tâches est donné un temps limité. Le travail commencera et finira sur notre équipe. Toutes les tâches doivent être résolues strictement. Ne restez pas trop longtemps sur une tâche. Essayez de travailler rapidement et sans erreur! "

Après avoir lu cette instruction, l’expérimentateur distribue des cahiers d’essai et demande aux cases suivantes de remplir les informations suivantes: nom et prénom de l’élève, date de l’expérience, classe et numéro de l’établissement où il étudie. Après avoir vérifié si ces graphiques sont bien remplis, l'expérimentateur suggère aux étudiants de laisser les boutons de côté et d'écouter attentivement. Ensuite, il lit les instructions et examine les exemples du premier sous-test, puis demande s'il y a des questions. Afin de s'assurer que les conditions de test sont toujours les mêmes, il doit simplement, lors de la réponse à une question, relire l'emplacement correspondant dans le texte de l'instruction. Après cela, un ordre est donné pour tourner la page et commencer à effectuer des tâches. Dans ce cas, l'expérimentateur utilise imperceptiblement le chronomètre (afin de ne pas attirer son attention sur celui-ci et de ne pas créer de sentiments de tension en eux).

Après le temps imparti au premier sous-test, l'expérimentateur interrompt de manière décisive le travail des sujets avec le mot "stop", leur proposant de mettre des stylos et commence à lire les instructions du prochain sous-test.

Au cours des tests, il est nécessaire de contrôler si les sujets tournent les pages correctement et répondent aux autres exigences de l'expérimentateur.

Traitement des résultats du test.

Traitement quantitatif et qualitatif des résultats. Analyse de données individuelle et de groupe possible.

1) Les indicateurs individuels pour chaque ensemble de tâches (à l'exception du sous-test 5) - score de test et score de sous-test - sont calculés en comptant le nombre de tâches correctement terminées. Exemple: si le sujet A dans le sous-test 3 a correctement résolu 13 tâches, son score pour ce sous-test sera égal à 13;

2) les résultats du sous-test 5 sont évalués en fonction de la qualité de la généralisation avec 2 points, 1 point et 0. Pour le traitement, utilisez les tableaux de réponses approximatives donnés dans les tâches de la généralisation. Les réponses notées par 2 points sont assez détaillées dans le tableau. Seules les réponses ci-dessus, ainsi que leurs substitutions synonymes, peuvent être évaluées avec 2 points.

La liste des réponses, notée par 1 point, est moins complète car ici les sujets ont beaucoup plus de possibilités de choisir. Après une analyse logique de 1 point, vous pouvez évaluer les réponses qui diffèrent de celles données dans le tableau.

Il convient de garder à l’esprit que 1 point reçoit des réponses qui représentent des généralisations plus larges, correctes et catégoriques, ainsi que des généralisations privées correctes, mais les plus restrictives qui soient.

Les réponses erronées sont notées 0. Des exemples de telles réponses sont donnés dans les tableaux.

Le nombre maximal de points qu'un élève peut obtenir lors de l'exécution du sous-test 5 est de 38. Ce nombre correspond à une réalisation à cent pour cent de ce sous-test;

3) l'indicateur individuel de la performance du test dans son ensemble est la somme des points obtenus en additionnant les résultats de la résolution de tous les sous-tests.

Selon le concept de la composition complète du test est pris comme norme de développement mental. Il compare le nombre de tâches effectuées par cet étudiant. Définissez le pourcentage d’assignations, ce qui détermine le côté quantitatif du test. Il existe un schéma développé pour présenter les résultats quantitatifs de STEP. (Correction psychologique du développement mental des étudiants / Sous la direction de KM Gurevich, IV. Dubrovina. - M, 1990. - P. 33-35; 115-117);

4) si la comparaison proposée de groupes de sujets entre eux, les indicateurs de groupe pour chaque sous-test peuvent servir de valeurs moyennes arithmétiques.

Pour l'analyse des données de groupe concernant leur proximité avec le standard socio-psychologique, considéré conditionnellement comme une implémentation de cent pour cent de chaque sous-test, tous les sujets sont divisés selon les résultats du test en 5 sous-groupes:

- le premier - le plus de succès - 10%;

- le second - proche du succès - 20%;

- le troisième - le taux de réussite moyen - 40%;

- quatrième - sans succès - 20%; 1

Le pourcentage moyen de tâches correctement exécutées est calculé pour chacun des sous-groupes. Un système de coordonnées est construit, où le nombre de sous-groupes est en abscisse, le pourcentage des tâches exécutées par chacun d'eux étant sur l'axe vertical. Après avoir tracé les points correspondants, un graphique est tracé, reflétant l'approche de chacun des sous-groupes par rapport à la norme socio-psychologique.

Le même type de traitement est effectué et les résultats du test dans leur ensemble. Les graphiques résultants nous permettent de comparer visuellement le succès de la performance STEP d’élèves de la même classe et de la même classe;

5) il a été établi qu’avec l’âge de 6 à 8 ans, l’écart de développement mental entre les meilleurs étudiants du même échantillon s’élargissait, que la plupart des étudiants approchaient plus rapidement (avec l’âge) des exigences du standard socio-psychologique, tout en étant peu satisfaisants le test est presque au même niveau. Les psychologues scolaires devraient tenir compte de ce fait: il ne faut pas s’attendre à ce que le retard disparaisse tout seul; au contraire, l'arriéré peut augmenter. Par conséquent, il serait nécessaire de s’impliquer davantage avec les élèves en retard de test afin de combler rapidement les lacunes de leur développement mental;

6) lors de l’analyse des résultats d’un élève, des évaluations globales du développement mental telles que "meilleur", "pire", "supérieur", "inférieur", basées sur le calcul du nombre de points qu’il a reçus pendant le test et comparées au groupe (ou à la norme) donner à comprendre les particularités du développement mental. Cependant, comme première étape pour obtenir l’impression la plus générale possible sur un élève, nous pouvons vous recommander de calculer son score total. Il convient de garder à l'esprit que les notes totales de la sixième année sont inférieures à 30 ans, celles de la septième année inférieures à 40 ans, celles de la huitième neuvième en dessous de 45 ans sont considérées comme très faibles et indiquent un faible niveau de développement mental. Sur le développement mental relativement élevé, les scores généraux sont supérieurs à 75 pour un sixième, à 90 pour un septième et à 100 pour un huitième.

Il est clair que le score total du test peut combiner les contributions inégales de chaque sous-test. Par conséquent, l'étape suivante de l'analyse consiste à déterminer le nombre de points reçus par les étudiants dans chaque sous-test.

La caractéristique quantitative du développement mental des élèves est sujette à une caractéristique qualitative supplémentaire, dans laquelle une interprétation psychologique est donnée de tâches accomplies et non accomplies.

1) une analyse de groupe des résultats des sous-tests 1 et 2 devrait révéler le niveau de sensibilisation des étudiants aux concepts liés aux deux domaines d’information (socio-politique et scientifique-culturel). Pour ce faire, calculez le pourcentage de performance des tâches correspondantes pour le groupe dans son ensemble.

2) une analyse qualitative des sous-tests 1 et 2 peut suivre le chemin d’identification des tâches de critères, c.-à-d. tâches dans lesquelles se trouvent les différences les plus nettes entre les groupes ou sous-groupes comparés des groupes les plus performants et les moins performants.

Ainsi, une analyse qualitative des résultats de groupe des deux premiers sous-tests nous permettra de caractériser un groupe d’élèves par rapport aux concepts de nature générale et fondamentale les mieux maîtrisés et les moins maîtrisés, qui contribuent à l’élargissement des horizons et à la formation d’une vision du monde.

En fonction de ces caractéristiques, il est possible de comparer des groupes d’élèves différents en termes de développement;

3) l'analyse du côté qualitatif du sous-test 3 "Analogies" est réalisée dans les domaines suivants:

- identifier les domaines de contenu de test les plus et les moins appris;

- identification des types de connexions logiques les plus usés (les plus faciles) et les plus difficiles parmi les éléments suivants définis dans le test: type - genre, partie entière, cause - effet, séquence, opposé, relations fonctionnelles; :

- identification des erreurs typiques dans l'établissement de liens logiques;

la nature des erreurs typiques reflétera non seulement les opérations logiques préférées, mais contribuera également à identifier les lacunes, les erreurs éventuelles et l’assimilation limitée des informations; Ainsi, par exemple, il est prouvé que les élèves de la 6e à la 8e année cherchent souvent à choisir le concept présenté de manière à en refléter les propriétés et les fonctions; plus rarement dans les réponses, il y a des concepts qui ont des liens plus distants ou plus profonds avec un donné; Ce fait peut indiquer une tendance à étudier les caractéristiques d'objets et de phénomènes individuels et moins d'attention portée aux relations entre les objets et les phénomènes.

S'il existe deux groupes d'élèves ou plus, il est possible de les comparer pour chacun de ces indicateurs;

4) l'analyse du côté qualitatif du sous-test 4 "Classifications" est réalisée dans les domaines suivants:

- identifier les domaines de contenu de test les plus et les moins appris;

- l'identification du type de tâches - avec des concepts spécifiques ou abstraits, ce qui provoque un grand nombre d'erreurs;

5) l'analyse du côté qualitatif du sous-test 5 "Généralisations" est effectuée dans les domaines suivants:

- détermination de la nature de généralisations typiques - sur une base spécifique, spécifique et catégorique;

- identification des erreurs typiques, ainsi que du contenu et de la nature des concepts (abstraits ou concrets), provoquant ces erreurs;

6) une analyse qualitative individuelle est effectuée selon le même schéma que celui du groupe: - sur la base des résultats de chaque sous-test et en les comparant les uns aux autres, il est possible de déterminer quel élève a une meilleure action logique et lequel est pire; lequel des domaines du développement mental - la prise de conscience de certains concepts généraux ou la formation du côté opérationnel de la pensée - est mieux présenté pour cet étudiant, et lequel est le pire:

- Pour chaque sous-test, il est possible de déterminer laquelle des zones de contenu de test est la mieux comprise et laquelle est la pire;

- Quelle est la nature des erreurs typiques dans chacun des sous-tests;

7) la réalisation préférable de tâches avec un certain contenu dans tous les sous-tests qui utilisent les concepts de cycles scientifiques et éducatifs peut indiquer les tendances prédominantes de l'élève. Il est impossible de tirer directement une conclusion sur une certaine inclination, car il faut tenir compte de la formation antérieure de l’élève reçue en dehors de l’école, de l’influence de l’enseignant, de sa participation à des stages au choix, etc. ;

L'analyse quantitative et qualitative des résultats du STEP fournit une opportunité d'évaluer le développement mental d'un étudiant et d'un groupe d'étudiants de différents côtés. Sur la base des déficiences observées dans le développement mental, vous pouvez définir un schéma spécifique de travail de réparation pour les éliminer.

Le manuel pour les auteurs psychologues scolaires K.M. et B.

Description et exemples de la série de tâches numéro 1A.

Les tâches consistent en des phrases interrogatives. Chacun d'eux manque un mot. Parmi les cinq mots cités, vous devez souligner celui qui complète correctement cette phrase. Vous ne pouvez souligner qu'un mot.

Exemple: les mots «biographie» et ont un sens identique.

a) une affaire; b) l'exploit; c) biographie; d) livre; e) un écrivain.

La bonne réponse est une "biographie". Par conséquent, il convient de le souligner.

L'exemple suivant: l'inverse du mot "négatif" sera le mot. ?

a) non réussi; b) controversé; c) important; d) aléatoire; e) positif.

Dans ce cas, la réponse correcte est le mot "positif". C'est souligné.

1. Les lettres initiales du nom et du patronyme sont appelées... a) monogramme; b) initiales; c) autographe; d) index; d) anagramme.

2. Humane est... a) public; b) humain; c) professionnel; d) agressif; d) méprisant.

3. Le système de vues sur la nature et la société est. a) un rêve; b) évaluation; c) vision du monde; d) perspectives; e) illusion.

4. Les mots "démocratie" ont un sens identique... a) l'anarchie;

b) l'absolutisme; c) la démocratie; d) dynastie; e) cours.

5. La science de la sélection des meilleures races d'animaux et de variétés de plantes s'appelle... a) bionique; b) chimie; c) sélection; d) botanique; e) physiologie.

6. Un bref compte rendu, un bref résumé du contenu du livre, conférence, rapport est. a) paragraphe; c) devis; c) la rubrique; d) extrait; e) synopsis.

7. Lisibilité, connaissance profonde et étendue - ceci... a) l'intelligence; b) expérience; c) l'érudition; g) talent; e) la vanité.

8. Le manque d'intérêt et la participation active à l'environnement est. a) la rationalité; b) passivité; c) sensibilité; d) incohérence; e) insensibilité.

9. Le code de lois concernant tous les domaines de la vie et de l'activité humaines est appelé... a) révolution; b) résolution; c) la tradition; d) code; e) le projet.

10. L’opposé du concept «hypocrite» sera. a) sincère; b) controversé; c) faux; d) poli; e) décisif.

11. Si le conflit se termine par des concessions mutuelles, ils en parlent... a) compromis; b) communication; c) association; d) négociations; e) contradiction.

12. L'éthique est l'enseignement du p. a) psyché; b) la moralité; c) la nature; d) la société;

13. Le contraire de la notion "identique" sera... a) identique; b) le seul; c) impressionnant; d) différent; e) isolé.

14. Exemption de la dépendance, préjudice, l'équation des droits est. a) la loi; b) émigration; c) vue; d) action; e) émancipation.

15. L'opposition est... a) opposition; b) consentement; c) opinion; d) politique; e) solution.

16. La civilisation est... ? a) formation; b) antiquité; c) production; d) culture; e) communication.

17. Les mots «priorité» ont un sens identique... a) invention; b) l'idée; c) choix; d) primauté; e) leadership.

18. La coalition est. a) la concurrence; b) la politique; c) hostilité; d) rupture; e) association.

19. Les mots «altruisme» et sont identiques dans leur signification... a) la philanthropie; b) relation; c) la politesse; d) égoïsme;

20. Une personne qui est sceptique quant au progrès est... a) un démocrate; b) un radical; c) conservateur; d) un libéral;

Description et exemples d'un ensemble de tâches 2A.

Soit dit en passant, à gauche du formulaire, vous devez choisir parmi les quatre mots proposés qui coïncideraient avec le sens, c’est-à-dire que le mot est un synonyme. Ce mot doit être souligné. Choisissez à la mode un seul mot.

Exemple: siècle: a) histoire; b) siècle; c) événement; d) progrès. La bonne réponse est "siècle". Par conséquent, ce mot est souligné.

Exemple suivant: prévision - a) météo; b) rapport;

c) prédiction; d) la raison. Ici, la réponse correcte est le mot "prédiction". C'est souligné.

Numéro d'affectation 2 A.

1. Progressif - a) intellectuel; b) avancé; c) intelligent; d) retardé.

2. Annulation - a) signature; b) annulation; c) le message; d) retarder.

3. Idéal - a) fantaisie; b) le futur; c) la sagesse; d) excellence.

4. Argument - a) argument; b) consentement; c) le litige; g) phrase.

5. Mythe - a) antiquité; b) la créativité; c) la tradition; d) science

6. Immoral - a) stable; b) difficile; c) désagréable; d) immoral.

7. Analyse - a) faits; b) analyse; c) la critique; d) compétence.

8. Référence - a) copie; b) forme; c) la base; d) échantillon.

9. Sphérique - a) oblongue; b) sphérique; c) vide; d) volumétrique.

10. Social - a) accepté; b) gratuit; c) prévu; d) public.

11. Gravité - a) attraction; b) répulsion; c) l'apesanteur; g) augmenter.

12. Sentimental - a) poétique; b) sensible; c) joyeux; d) étrange..

13. Exportation - a) vente; b) des biens; c) exportation; d) commerce.

14. Efficace - a) nécessaire; b) efficace; c) résolu; d) spécial.

15. Moralité - a) éthique; b) développement; c) capacités; d) droit..

16. Modifier - a) le travail; b) observer; c) étudier; d) modifier.

17. radical - a) radical; b) retour; c) le dernier; d) retardé.

18. Négatif - a) non réussi; b) faux; c) négatif; d) insouciant.

19. subjectif - a) pratique; b) public; c) personnel; d) caché.

20. Agraire - a) local; b) économique; c) la terre; d) paysan.

Description, par exemple, numéro de jeu de tâches 3

On vous propose trois mots. Il existe un lien évident entre les premier et deuxième mots. Il existe un lien similaire entre le troisième et l'un des cinq mots proposés. Ce mot, vous devriez trouver et souligner.

Exemple: chanson: compositeur = avion :?

a) aéroport; b) vol; c) le concepteur; d) du carburant; e) combattant.

La réponse correcte est "constructeur". Par conséquent, ce mot est souligné. Exemple suivant: bien: mal = jour:?

a) le soleil; b) la nuit; c) une semaine; d) mercredi; e) jour.

Ici, la bonne réponse est le mot "nuit", donc c'est souligné.

Numéro d'affectation № FOR.

1. Verbe: conjugate = nom :? a) changement; b) forme; c) utiliser; d) inclinaison; d) écrire.

2. Froid: chaud = mouvement :? a) inertie; b) la paix; c) une molécule; d) interaction.

3. Columbus: voyageur = tremblement de terre:? a) le découvreur; b) la formation de montagnes; c) éruption; d) les victimes; e) phénomène naturel.

4. Addenda: montant = facteurs:?

a) la différence; b) diviseur; c) le travail; d) multiplication; e) numéro.

5. Les propriétaires d'esclaves: la bourgeoisie = esclaves :?

a) système esclave; b) la bourgeoisie; c) propriétaires d'esclaves; d) travailleurs embauchés; e) prisonniers.

6. Fougère: spore = pin :?

a) une bosse; b) une aiguille; c) une plante; d) des semences; e) épinette.

7. Poème: poésie == histoire; ?

a) un livre; b) un écrivain; c) histoire; d) proposition; e) prose.

8. Montagnes: altitude - climat :? a) relief; b) la température; c) la nature; d) latitude géographique; e) végétation.

9. Plante: tige = cellule :? a) le noyau; b) chromosome; c) une protéine; d) une enzyme; e) division.

10. Richesse: pauvreté = servage :? a) serfs; b) liberté personnelle; c) l'inégalité; d) propriété privée; e) système féodal.

11. Début: Terminer = Prologue :? a) titre; b) introduction; c) le point culminant; d) action; d) épilogue.

12. Foudre: lumière = phénomène de:?

a) une pierre; b) mouvement; c) gravité; d) poids; e) Terre.

13. Système communal primitif: système esclave == système esclave :?

a) le socialisme; b) le capitalisme; c) propriétaires d'esclaves; d) l'état; e) féodalisme.

14. Roman: chapitre = poème :? a) poème; b) rime; c) la strophe; d) rythme; e) genre.

15. Chaleur: vie = oxygène :? a) gaz; b) une plante; d) développement; e) respiration.

16. Figure: triangle = état de la matière :? a) liquide; b) mouvement; c) température; d) de l'eau; e) molécule.

17. Rose: fleur = capitaliste :? a) opération; b) les ouvriers; c) le capitalisme; d) classe; e) usine.

18. Baisse de la pression atmosphérique: précipitation = anticyclone :?

a) beau temps; b) cyclone; c) le climat; g) humidité; e) service météorologique.

19. Rectangle: plane = cube :? a) espace; b) côte; c) hauteur; d) un triangle; d) côté.

20. Guerre: mort = propriété privée :? a) les seigneurs féodaux; b) le capitalisme; c) l'inégalité; d) esclaves; e) les serfs.

21. Chiffre: nombre = verbe :? a) aller; e) action; c) le sacrement; d) partie du discours; d) conjugué.

22. Nord: sud = précipitation :? a) le désert; b) le pôle; c) la pluie; d) sécheresse; e) climat.

23. Diamètre: rayon == cercle :?

a) arc; b) un segment; c) segment; d) ligne; e) un cercle.

24. Epithelium: tissu = aorte :?

a) le coeur; b) un organe interne; c) artère; d) veine; d) le sang.

25. Marteau: marteau == générateur :?

a) connecter; b) produire; c) inclure; d) changement; e) chauffer.

Description et exemples de la série de tâches numéro 4. Cinq mots vous sont attribués. Quatre d'entre eux sont unis par un trait commun. Le cinquième mot ne leur convient pas. Il faut le trouver et le souligner. Un seul mot peut être superflu.

Exemple: a) une assiette, b) une tasse; c) table; d) casserole; e) une bouilloire. Le premier, deuxième, quatrième et talons du mot désignent des plats, et le troisième mot est des meubles. Par conséquent, il est souligné.

L'exemple suivant: a) go; b) sauter; c) danser; d) s'asseoir; d) courir.

Quatre mots indiquent l'état du mouvement, et le mot "assis" signifie la paix. Par conséquent, le mot souligné "assis".

Numéro d'affectation 4A

1. a) le préfixe; b) préposition; c) suffixe; d) se terminant; e) racine.

2. a) directe; b) un losange; c) un rectangle; d) carré; d) un triangle.

3. a) baromètre, b) palette c) thermomètre; d) boussole; d) azimut.

4. a) propriétaire d'esclave; b) un esclave; c) un paysan; d) travailleur; e) artisan.

5. a) proverbe; b) un poème; c) poème; d) histoire; e) l'histoire.

6. a) cytoplasme; b) nourriture; c) croissance; d) irritabilité; e) reproduction.

7. a) la pluie; b) neige; c) précipitation; d) le gel; d) grêle.

8. a) un triangle; b) un segment; c) longueur; d) carré; e) un cercle.

9. a) paysage; b) mosaïque; c) icône; d) fresque; e) brosse.

10. a) essai; b) un roman; c) histoire; d) parcelle; e) l'histoire.

11. a) parallèle; b) carte; c) méridien; d) l'équateur; d) pôle.

12. a) littérature; b) science; c) peinture; d) architecture; e) artisanat artistique.

13. a) longueur; b) mètre; c) masse; d) volume; e) la vitesse.

14. a) dioxyde de carbone; b) léger; c) de l'eau; d) amidon; e) chlorophylle.

15. a) le prologue; b) le point culminant; c) information; d) échange; d) épilogue.

16. a) vitesse; b) oscillation; c) la force; d) poids; e) densité.

17. a) Cuba; b) le Japon; c) le Vietnam; d) le Royaume-Uni; e) l'Islande.

18. a) produit; b) la ville; c) juste; d) agriculture de subsistance; e) de l'argent.

19. a) description; b) comparaison; c) caractéristique; d) un conte de fées; e) allégorie.

20. a) l'aorte; b) veine; c) le coeur; d) artère; e) capillaire.

Description, par exemple, numéro de jeu de tâches 5

On vous offre deux mots. Il est nécessaire de déterminer ce qui est commun entre eux. Dans chaque cas, essayez de trouver les signes communs les plus significatifs des deux mots. Ecrivez votre réponse à côté de la paire de mots suggérée.

Exemple: épinette - pin. La réponse correcte sera: "arbres conifères". Ces mots doivent être écrits à côté de la paire de mots proposée.

Le prochain exemple: pluie - grêle. La bonne réponse serait:

"précipitation". Ce mot devrait être écrit.

Numéro d'affectation 5A

2. Botanique - zoologie.

3. Féodalisme - capitalisme.

4. Conte - Épique.

5. Le gaz est liquide.

6. Le coeur est une artère.

7. Copenhague - Managua.

8. Atome - molécule.

10. La science est l'art.

11. La persistance est le courage.

12. Ampère - volt.

13. Le canal - le barrage.

14. Mosaïque - une icône.

15. Ennuagement - précipitations.

16. Le montant est un travail.

17. Allégorie - description.

Description et exemples de la tâche numéro 6

Nous vous proposons une série de numéros classés selon une certaine règle. Votre tâche consiste à déterminer le nombre qui serait une continuation de la série correspondante et à l'écrire. Chaque ligne est construite selon sa règle. Dans certaines tâches, lors de la recherche de la règle de construction d'une série, vous devrez utiliser des actions de multiplication, de division et autres.

Exemple: 2,4,6, 8, 10.

Dans cette série, chaque nombre suivant est 2 de plus que le précédent. Par conséquent, vous devriez écrire 12, qui sera le numéro suivant.

L'exemple suivant: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.

Dans cette série, on ajoute alternativement 2 et 3. Le nombre suivant devrait être 10. Il devrait être écrit.

spores de fougère = pin (cône, aiguille, plante, graine, épinette)

La bonne réponse est Bump.

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Pin spores fougère

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Méthodologie "Erudite" (Test scolaire de développement mental / STEP sous la direction de KM Gurevich telle que modifiée par G.V. Rezapkina)

Échelles: niveau de développement des opérations mentales - établissement d'analogies, classification, synthèse, recherche de modèles; degré de maîtrise des concepts scolaires dans le domaine des sciences sociales, humanitaires, naturelles, physiques et mathématiques

Test de mission

La méthode est conçue pour déterminer la maîtrise d'un certain nombre de concepts du programme scolaire, la formation de processus de pensée de base et le développement de l'intelligence verbale des élèves de la 8ème à la 9ème année.

La méthode Erudite peut être utilisée pour évaluer le succès de la formation de différents groupes d’étudiants et l’efficacité de divers programmes et méthodes d’enseignement.

Description du test

La technique consiste en quatre séries de tâches, chacune révélant le niveau de développement des opérations mentales de base (établissement d'analogies, classification, généralisation, recherche de modèles) sur le matériau des cycles physique et mathématique, des sciences naturelles, social et humanitaire. Les tâches de la quatrième série ont pour but d’étudier la capacité d’analyser et de synthétiser les informations de signes.

Cette technique nécessite un travail mental intense tout au long de la leçon. Par conséquent, il est déconseillé de le mener dans les première et dernière leçons, ainsi que les jours où les travaux de contrôle sont planifiés.

Travailler sur la pâte prend une leçon. S'il n'y a aucune possibilité de faire asseoir les gars un à un, le psychologue devrait surveiller de près que les gars ne se trompent pas les uns des autres. Chaque étudiant sur le bureau doit avoir un formulaire de réponse et une liste de tâches.

I. Instruction

Trois mots sont donnés. Les premier et deuxième mots sont liés par le sens. Parmi les quatre mots, choisissez celui qui est connecté au troisième, comme le premier au deuxième. Dans le formulaire à côté du numéro du travail, écrivez sa lettre.

pilote: avion = pilote :?

Le pilote contrôle l'avion, le conducteur - le train. La bonne réponse est train (b).

Matériel de test

1. Les propriétaires d'esclaves: capitalistes = esclaves :?
   1. système esclave;
   2. la bourgeoisie;
   3. travailleurs salariés;
   4. captifs.
2. Richesse: pauvreté = servage :?
   1. les serfs;
   2. liberté personnelle;
   3. l'inégalité;
   4. propriété privée.
3. Système primitif: système esclave = système esclave:?
   1. système socialiste;
   2. système capitaliste;
   3. gouvernement démocratique;
   4. système féodal.
4. Rose: fleur = docteur :?
   1. occupation;
   2. la position;
   3. spécialité;
   4. profession
5. Guerre: mort = propriété privée :?
   1. féodalisme;
   2. le capitalisme;
   3. l'inégalité;
   4. des esclaves.
6. Poème: poésie = récit :?
   1. la prose;
   2. un écrivain;
   3. l'histoire;
   4. offre
7. Début: fin = prologue :?
   1. titre;
   2. introduction;
   3. point culminant;
   4. épilogue
8. Roman: chapitre = poème :?
   1. poème
   2. la rime;
   3. la strophe;
   4. le rythme
9. Chiffre: nombre = verbe :?
   1. la conjugaison;
   2. l'action;
   3. participe;
   4. partie du discours.
10. Verbe: conjugate = nom :?
    1. changer;
    2. forme;
    3. utiliser;
    4. incliner.
11. Columbus: voyageur = tremblement de terre:?
    1. phénomène naturel;
    2. formation de montagne;
    3. éruption;
    4. les victimes.
12. Nord: sud = précipitation :?
    1. désert
    2. pôle;
    3. la pluie;
    4. la sécheresse
13. Fougère: spore = pin :?
    1. une bosse;
    2. graine;
    3. une plante;
    4. épicéa
14. Plante: tige = cellule :?
    1. division;
    2. chromosome;
    3. noyau;
    4. une enzyme.
15. Diminution de la pression atmosphérique: précipitation = anticyclone:?
    1. temps clair;
    2. cyclone;
    3. orage;
    4. humidité
16. Figure: triangle = état de la matière :?
    1. liquide;
    2. mouvement;
    3. la température;
    4. de l'eau
17. Rectangle: plane = cube :?
    1. côté;
    2. bord;
    3. hauteur
    4. volume
18. Diamètre: rayon = circonférence :?
    1. arc;
    2. segment;
    3. segment;
    4. un cercle.
19. Froid: chaud = mouvement :?
    1. inertie;
    2. se reposer;
    3. la vitesse;
    4. interaction.
20. Ajoute: somme = facteurs :?
    1. la différence;
    2. diviseur;
    3. le travail;
    4. multiplication.

Ii. Instruction

Quatre mots sont donnés, dont trois sont unis par un trait commun. Recherchez un mot qui ne possède pas cette fonctionnalité et écrivez sa lettre dans le formulaire.

a) une vache; b) cheval; c) chien; d) le loup.

Trois mots font référence aux animaux domestiques et le quatrième - sauvage. Donc, la bonne réponse est d) un loup.

Matériel de test

1. a) propriétaire d'esclave; b) un esclave; c) paysan; d) travailleur.
2. a) sociologie; b) psychologie; c) pédagogie; d) technologie.
3. a) Koutouzov; b) Souvorov; c) Ouchakov; d) tartes.
4. a) l'empereur; b) un noble; c) le roi; d) le chef.
5. a) l'ONU; b) l'OTAN; c) l'OSCE; d) AOZT.
6. a) préposition; b) racine; c) suffixe; d) se terminant.
7. a) proverbe; b) poème; c) poème; d) histoire.
8. a) Akhmatova; b) bloc; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
9. a) prologue; b) parcelle; c) jonction; d) épilogue.
10. a) description; b) comparaison; c) caractérisation; d) légende.
11. a) baromètre; b) azimut; c) thermomètre; d) boussole.
12. a) cytoplasme; b) nourriture; c) hauteur; d) irritabilité.
13. a) Linna; b) Pavlov; c) Mikoyan; d) Darwin.
14. a) l'aorte; b) veine; c) le coeur; d) artère.
15. a) dioxyde de carbone; b) léger; c) de l'eau; d) amidon.
16. a) parabole; b) hyperbole; c) cassé; d) droit.
17. a) les sucres; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
18. a) longueur; b) mètre; c) masse; d) volume.
19. a) la vitesse; b) vacillement; c) poids; d) densité.
20. a) un cercle; b) un diamant; c) un rectangle; d) un triangle.

Iii. Instruction

Compte tenu de quelques mots. Choisissez parmi quatre options, celle qui exprime les signes les plus essentiels pour les deux mots.

La bonne réponse est d, car elle reflète le plus fidèlement les propriétés essentielles de ces concepts.

Matériel de test

1. Féodalisme - capitalisme:
   1. structure de la société,
   2. formes de gouvernement;
   3. l'inégalité;
   4. ordre social.
2. Radio - TV:
   1. méthodes de transfert de l'information;
   2. les médias;
   3. réalisations scientifiques;
   4. formes d'exposition humaine.
3. Science - art:
   1. types de créativité;
   2. l'intelligence;
   3. la culture;
   4. domaines d'activité humaine.
4. Ecole - Institut:
   1. éducation;
   2. des bâtiments;
   3. établissements d'enseignement;
   4. façons d'obtenir des connaissances.
5. Monarchie - Démocratie:
   1. système d'état;
   2. formes de gouvernement;
   3. le gouvernement;
   4. la structure de la société.
6. Conte - Épique:
   1. genre littéraire;
   2. fiction;
   3. le folklore;
   4. travail littéraire.
7. Prologue - point culminant:
   1. réception littéraire;
   2. éléments d'un travail littéraire;
   3. installations artistiques;
   4. modes de présentation.
8. Verbe - adjectif:
   1. principaux membres de la proposition;
   2. parties du discours;
   3. membres mineurs de la proposition;
   4. termes linguistiques.
9. Classicisme - Romantisme:
   1. le style;
   2. les genres;
   3. style artistique;
   4. directions dans l'art.
10. Définition - circonstance:
    1. membres de la proposition;
    2. parties du discours;
    3. types d'offres;
    4. clarifier les mots.
11. Asie-Afrique:
    1. les pays;
    2. continents;
    3. continents;
    4. parties du monde.
12. Coeur - Artère:
    1. organes circulatoires;
    2. l'anatomie;
    3. système circulatoire;
    4. organes du corps.
13. Nébulosité - précipitation:
    1. phénomènes naturels;
    2. la pluie;
    3. la météo;
    4. phénomènes atmosphériques.
14. Protéines grasses:
    1. substances biologiques;
    2. oligo-éléments;
    3. matière organique;
    4. composition chimique du corps.
15. Manche - barrage:
    1. centrales hydroélectriques;
    2. installations d'eau;
    3. des réservoirs;
    4. barrières d'eau.
16. Montant - produit:
    1. termes mathématiques;
    2. calculs;
    3. résultats des opérations mathématiques;
    4. résultats de calcul.
17. Gaz - liquide:
    1. des molécules;
    2. état
    3. substance chimique;
    4. état agrégatif de la matière.
18. Diffraction - interférence:
    1. phénomènes d'ondes;
    2. caractéristiques des ondes lumineuses;
    3. phénomènes naturels;
    4. termes physiques.
19. Ampère - Volt:
    1. l'électricité;
    2. termes physiques;
    3. unités de mesure du courant électrique;
    4. scientifiques de la physique.
20. Sinus - cosinus:
    1. fonctions quadratiques;
    2. fonctions trigonométriques;
    3. même des fonctions;
    4. fonctions impaires.

Iv. Instruction

Les numéros de chaque rangée sont classés selon une certaine règle. Vous devez comprendre ce modèle et écrire sous forme de réponses le nombre qui continue cette série de nombres. Dans certains cas, pour trouver un motif, il est nécessaire d'effectuer mentalement des opérations arithmétiques.